學樂器之前你該先問自己這件事「你的生活還有空間嗎？ 」
在許多授課經驗中，讓學生停止學習的原因有許多，有些是表層的原因，像是：要準備考試、升遷、健康問題、家庭因素... 很多放下音樂的例子可歸納出深層的原因，有許多人停止學習是因為
「生活空間不夠」
這裡說的生活空間不夠，不只是居家生活中有形、可置物的空間，更多時候指的是時間、生活方式的安排，已無法騰出來玩音樂了。
我認為好的音樂課程該是這樣的
我本來就不認為學生都要持續學習很長的時間；投入一門課程像是開啟一段旅程，這段旅程的好壞不在持續多長的時間，而在於：
- 過程對於當事人是否是一場美好的經驗，以及
- 留下的影響是否正面。
「最好的課程不是 宣稱讓你變厲害的課程，
而是讓你心靈充實滿足的課程。」
學習音樂、練習樂器需要投入資源
這裏所謂的資源，包含了「時間、金錢、體力與心力、生活安排」等，能明確體認到資源限制的人不多，只憑熱烈的動機投入課程，遇到課程很硬沒彈性，或學習者將目標設定得太高，忽略需要投入大量生活資源（犧牲時間 金錢 精力 人際關係...），學了一段時間後很容易碰壁而被迫放棄，甚至會有 被現實擊敗、這就是人生啊...之類的感嘆。
想要的≠合適的（學習目標）
其實，這樣的無奈與放棄可以避免，還能玩音樂玩得開心充實，關鍵在於合適的安排，設定合理的目標並保持彈性，隨生活的變動而修正，不增加生活壓力。
只是每個人對於自身生活狀態或許能有所覺，但對於投入學習所需要的心力則多半沒有概念，所以「如何設定預期」成了問題，這需要與音樂方面的指導者共同合作。
專業指導者能為學生做適當安排
觀察、溝通、建立共識
在我的理念中，「教授準備好的內容」是不夠的；隨機調整進度或教學方法也只能部分對應學生需求。
老師該為學生做的，是在課程一開始就進行溝通、暸解，對於「學生能投入的學習資源」有個簡單的暸解，並順著課程進行，逐步觀察學生對課程的消化能力，調整上課步調或教學走向，並持續溝通，以保持師生雙方共識明確。
但是個別學生的狀況不同，老師很難完全掌握學生可投入多少心力，因此溝通與觀察很重要；而學生若與老師充分溝通，能上課的內容更加可行（請注意我這裡說的是可行，而不是符合需求）；
通常學生對於課程想像、預設目標、能投入的心力這三者之間不一定能達成平衡，即使學習能力游刃有餘，但是時間或體力不允許也無法讓學習順利，與其執行到最後選擇放棄，不如設定一個符合現狀、可以達成的目標，才能讓學習成果出現。
總有適合你的玩音樂方案
音樂能帶給人的感動，很難有其他事物可以相提並論；然而許多人想玩音樂、學音樂，卻因各種緣故而難以開始（或無法繼續），但很多核心的原因來自「生活容不下樂器」
這裡說的容不下，不只是實體生活空間，更多說的是「生活重心無法分配給新事物」，以及「時間不夠分配」；有時無關存款金額與居家空間，實在是生活挪不出空間了。
人生要顧的事情很多，上班、人際關係經營、照顧家庭、運動...還有多少時間能空下來？而學樂器總需要時間消化課程，如果你只有 下班後到晚飯前這種零碎時間 還能玩音樂嗎？
以我的一個學生為例：
他的時間零散，在後陽台洗衣服時就是練吉他時間；在下班後晚上的後陽台吵雜悶熱，連空調都沒有，但是他抱著吉他反覆彈奏那些不熟練的樂句，直到它們稍微熟練一點點，甚至彈給剛出生的女兒聽，這些過程中的快樂就能讓他感動了。
實際上每個人生活不同，很難將個別狀況分門別類；除了時間，其他類型的資源侷限，也有對應的玩音樂方式；我在私人課程進行時，總會投入時間磨合、溝通，以找出適合學生的方案。
學樂器應該是幸福的事
，審視生活中本存在的部分、做出取捨，挪出空間給自己與音樂；
想想「哪些聚會可以少去」「哪些人可以少碰面」「要不要多一些時間獨處」...騰出足夠的生活之後，再安排上課。
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