關於系統化教學 Part 2 什麼是系統？

當我們談論「系統」，往往會聯想到科技、工程或企業管理等領域，然而，「系統」的概念其實無所不在，甚至影響著我們日常生活的運作。簡單來說，系統就是為了達成單一目標，所需的多個面向統合合作。換句話說，一個系統的核心特徵就是分工、協作，並共同達成目標。

系統的運作：多部門分工合作

要理解「系統」這個概念，可以從現實生活中常見的例子來說明。

例子 1：汽車的運作

一輛汽車的最終目標是讓乘客從 A 點移動到 B 點，但為了達成這個目標，汽車內部需要各個部門的統合運作。例如：

• 動力部門：負責提供推進力（引擎或電動馬達）。

• 底盤與懸吊部門：確保車輛穩定行駛。

• 電機與電子系統：控制燈光、導航、娛樂系統。

• 內裝部門：提供舒適的乘坐體驗。

• 空調與環境控制：讓車內環境更舒適。

這些部門各司其職，但若沒有統合管理，車輛就無法順利運作。例如，動力系統不能單獨發揮作用，還需要傳動系統將動力傳遞到輪胎，否則車子就無法行駛。同樣地，空調系統需要電源與通風設備的支援，才能讓駕駛與乘客感受到舒適的環境。

此外，每個部門內部也有更細緻的分工。例如，引擎系統本身也是一個子系統，它還可以再細分為：

• 燃油供應（負責提供燃料）。

• 點火系統（讓燃料燃燒）。

• 進排氣系統（確保燃燒後的氣體排出）。

這些子系統同樣需要協同運作，才能讓引擎發揮最大效能。

例子 2：學校的運作

學校的目標是提供教育，幫助學生學習與成長，但學校本身也是一個系統，它由不同的部門組成：

• 學務處：管理學生事務，如生活輔導、紀律管理。

• 總務處：負責學校的硬體設備、環境維護。

• 教務處：規劃課程、管理教師、安排考試。

• 輔導處：關心學生心理健康與升學輔導。

如果學校缺乏統合管理，各部門各自為政，學習環境就會變得混亂。例如，若教務處安排課程時未考慮學務處的活動時間，學生可能會因為活動與上課時間衝突而產生混亂。只有當這些部門有效協作，才能讓學校順利運作，讓學生獲得良好的學習體驗。

回到教學：真正的「系統化教學」應該如何運作？

既然系統的本質是多面向的協同運作以達成共同目標，那麼「系統化的教學」就應該符合這樣的概念。

在許多傳統觀念中，所謂的系統化教學，往往只是指「按照固定教材的順序授課」，但這樣的方式其實並不是真正的「系統」，因為它忽略了不同面向的統合合作。

系統化的教學，應該先勾勒出學習的最終目標，然後思考如何整合各個面向，讓它們協同運作，以幫助學習者達成這個目標。

舉例來說，若學習目標是「讓學生能夠流暢地演奏爵士鼓」，那麼系統化的教學就應該包含以下幾個關鍵面向：

1. 技術面：學習基本的擊鼓技巧、手法與運動模式。

2. 音樂理解：學習節奏理論、風格分析與樂理知識。

3. 聆聽與模仿：透過聆聽不同鼓手的演奏，培養音樂感知力。

4. 實踐與應用：參與 Jam Session、樂團演奏，將學到的技巧融入實際表現。

5. 心理素質：克服上台的緊張感，培養即興演奏的自信。

這些面向就像是不同的部門，它們不能獨立運作，而必須相互配合，才能讓學習者真正達成演奏的目標。 例如，如果只教授擊鼓技巧，卻沒有讓學生練習聆聽與應用，那麼他們可能會變得「技術很好，但不知道如何應用在音樂裡」。同樣地，如果學生只學習理論，但沒有實踐機會，那麼他的學習成果也不完整。

因此，真正的系統化教學，並不只是按照順序授課，而是建立一個有機的學習系統，讓各個學習面向能夠協同運作，以幫助學生達成目標。

這才是我所認為的「系統化教學」。