「明確的教學架構」比固定進度更加重要

參考閱讀：荒島音樂教育的教學架構

沒有固定進度

 荒島音樂教育的課程是一對一進行，一對一課程的優點在於因應每個學生的狀況做最適合的安排，無論在進度或教學方法，都能每堂課學習情形隨機調整。也因此，荒島音樂教育的課程沒有固定的進度（也沒有固定的課程份量）

固定進度的優缺點

固定進度的優點是學生可以知道每一堂課能夠學到什麼，心裡比較有安全感，覺得自己比較不會浪費時間；但這樣的學習有如透過固定的教材，適合在大編制的教學體系中運用，以降低個別師資的素質差異，與可能引發的教學品質不良，特別在團體班教學，採用一致、固定的教學進度，方便老師授課與備課，也方便學生自我要求；

但若遇到請假以至於進度落後，或學生對於每堂課的資訊吸收狀況有所不同，就會發生：

• 落後的人永遠跟不上（...或者）
• 為了進度一致，讓學習較快的人等後其他人把進度跟上

以上的狀況是為了追求全體學習的最大效益，但個體需求就被放在比較次要的位置，相對於此，一對一上課的優勢在於：「對個體的照顧比較周到」

明確的教學架構

雖然沒有固定的教學進度，但荒島音樂教育有明確的教學架構，而明確的教學架構在各方面來說，更適合一對一上課的模式。

荒島音樂教育的教學架構

將課程的目標放在幾個主要的能力：

1. 節奏
2. 旋律
3. 和聲
4. 音色

以上4像是音樂的基本要素，無論任何樂風、任何學習目的或任何課程，都離不開這四個要素所包含的範圍；每個人在四種能力的發展狀況都不同，依照每位學生的個人特質與學習目的，有人想要加強弱點，有的人卻想認真發展長處，依此為學生設計進度、備課，才能讓每個人發展出符合理想的學習樣態，也不至於使學音樂像是工廠的流水線一般，每個學生都是一個樣板製造出來的。

實際執行的狀況

例如：
節奏課程進行時，先教「觀念」，再教「演奏」，然後才是應用在各種音樂裡；當課程進行到一定程度，發生資訊消化困難時（也就是瓶頸），就轉移到旋律或和聲（或音色）來學習，這些不同部位的學習會在某個時間點相互支應，使學習者匯集出自己的音樂認知。

學習絕對不是均速

很多人不假思索地認為有的人是學習快的人，而有的人是學習慢的人，事實上，每一個人都有學習快的時候，也有學習特別慢的時候；而人不是賽馬，在所有事情上必須彼此競爭，尤其是學音樂，這是一條獨自行走的旅程，步調與方向都該由自己掌握。

當學習快的時候，荒島的上課方式會塞給學生比較多的資訊，當學習慢的時候，課程會著重於：

• 「將學過的內容做應用」，例如實際用於各種音樂演奏
• 「針對弱點設計訓練的課程」
• 「轉換學習的方向」，例如從節奏課程轉移到和聲課程

溝通之必要

在上述的一對一課程進行中，很需要來自學生的意見（或質疑），例如：

• 「我的學習是要一生懸命（或隨便玩玩）的」
• 「對某一個練習覺得特別有用（或特別無效）」
• 「對之前教過的某個項目提出複習的要求」
• 「覺得進度太快或太慢、太無聊」

提出各種對課程的體會與意見，有助於讓老師更明白學的狀況，老師也更能依照經驗與專業，回應學生的問題，共同商討出調整的方向，幫助學生進入更快樂的學習狀態。